Задачи социальной адаптации школьников во многом решаются в рамках осуществления проектной деятельности. Эта сравнительно новая технология организации образовательного процесса помогает ученику из пассивного потребителя знаний превратиться в их автора.

    Об этом статья к.ф.н., учителя истории и английского языка Елены Николаевны Заклинской.

    Одним из основных требований, предъявляемых к проектной деятельности,  является ее социальная значимость. Как сделать так, чтобы твоя исследовательская работа стала полезной для других? Таким вопросом задаются и участники, и руководители проекта еще в начале своей совместной работы. Во многом успех  практической части зависит от выбранной темы. Уже при выборе темы, определении целей и задач исследования одним из приоритетных направлений в исследовании должно быть представление проекта аудитории. Как показывает практика, социально значимым может быть  проект практически на любую тему: обязательно  найдется кто-то, чьи интересы лежат в той же  плоскости. Социально значимым может быть как продукт исследования, так и сам процесс по его созданию. Основную часть работы над проектом составляет знакомство с литературой, документами, статьями по выбранной теме. На данном этапе учащиеся учатся работать в малых группах или выполнять часть исследования в большом коллективном проекте, когда  каждый чувствует значимость своей конкретной работы в общем труде. Коллективные проекты могут стать первым опытом исследовательской работы. Таким «опытным» проектом стал для нас проект «Англичане в России в XVI – XVII веках». В работе над ним приняли участие шесть человек, каждый получил задание, связанное с областью своих интересов, которое он  должен был выполнить самостоятельно и рассказать всем остальным. Чтение документов, записок иностранцев, критической литературы происходило совместно. В ходе работы стало ясно, что лучше всего представить проект в классе в виде игры. Были написаны сценарии двух ролевых игр, проведена игра-лото и «Волшебный сундук». Существует несколько способов ознакомления аудитории с проектом. Во-первых, это презентация в классе. Прежде всего, детям важно утвердить свой авторитет в среде своего постоянного, личного общения и добиться лидерских позиций. Одноклассники, как правило, положительно оценивают работу, предлагают свою помощь в дальнейшем, побуждают к созданию своих работ.

    Во-вторых, представление исследования своим коллегам, единомышленникам. В этом году в нашей школе создано научное общество «Шанс», которое объединило всех ребят, увлеченных поисковой, научно-познавательной, творческой деятельностью.  Выступление перед членами научного общества с одной стороны, большая ответственность, с другой стороны, защита проекта перед подготовленной, разновозрастной аудиторией это уже иной, более высокий уровень научного общения. Причем надо учесть, что социальная значимость одной и той же работы для одноклассников и ребят из научного общества может очень сильно различаться. Именно поэтому в ходе работы над проектом необходимо определить, для какой аудитории будет интересна данная тема, и в какой степени.Одним из наиболее ярких  социальных проектов стал «Музей–портфель». Этот проект смог объединить людей разного возраста, разных поколений и разных интересов. Тема проекта оказалась значимой не только для авторов, но и для респондентов – мам, пап, бабушек и дедушек, которые почувствовали свою необходимость в современном обществе в целом и для своих близких в частности.  Особый интерес в данном проекте представляет организация музейного пространства  - это обычный школьный портфель, в котором и «живут» школьные предметы.  Школьный портфель – это самая устойчивая ассоциация,  которая возникает у людей, вспоминающих о школе. Благодаря проектной работе  ребята смогли обратить внимание на людей  старшего поколения, к своей семье, своим традициям и показать их значение для сегодняшнего дня. Желание выйти за рамки школьной аудитории подсказало учащимся дальнейшие перспективы в работе, и  проект «Англичане в Москве» был выполнен с использованием современных компьютерных технологий.  Продуктом исследования является познавательная  карта – путеводитель по  Москве, с нанесенными на нее объектами, связанными с англичанами, начиная с их первого посещения Московии в 16 веке до настоящего времени. Исследование данной темы помогло расширить кругозор учащихся, способствовало развитию исторического мышления. «Живую карту» можно использовать на уроках истории, Москвоведения, страноведения, при знакомстве с культурой страны изучаемого языка в школе и в качестве познавательной игры дома. Данный проект представлен на школьном сайте, а также предлагался на СD всем заинтересованным людям во время работы «Ярмарки идей на Юго-западе 2007».

     Наибольший отклик был получен на последнюю исследовательскую работу «Триумф времени». Тема оказалась интересной для широкой аудитории: от детей младшего школьного возраста до взрослых, в том числе историков и культурологов. Все это стало возможно благодаря Интернету. Целью данной исследовательской работы является создание динамического Web–сайта с использованием Flash-анимации, показывающего меняющиеся представления людей о времени, запечатленные в произведениях искусства и измерительных инструментах (часах). Сайт  интересен пользователям разного возраста, интересующимся историей, культурой повседневности и всем, кто пытается определить для себя, что же такое Время. Таким образом, социально-значимыми могут быть, прежде всего, актуальные исследования, так как именно они позволяют ребенку понять, что он изучает тему, не оторванную от окружающей его действительности, основанную на его личном жизненном опыте. Исследование таких работ позволит ему повысить свою научную самооценку, приобщиться к академическому научному сообществу, почувствовать себя его частью и даст возможность расширить и углубить свои знания по той или иной теме. В связи с этим перспективными проблемами для детского исследования могут быть только те проблемы, которые являются актуальными для взрослого научного исследования и которые не выбиваются из общего научного процесса.