Уважаемые учителя!

Вы можете получить доступ к системе дистанционной поддержки предметов в рамках проекта "Школа информатизации"

Разработанные курсы учителей школы.

Чтобы присоединиться к проекту:

1. Зарегистрируйтесь на сайте learning.9151394.ru

(Внимание! Если вы хотите избежать проблем с регистрацией на данном сайте, не используйте почтовый ящик на сервере mail.ru)

Вы можете зарегистрировать почтовый ящик на школьном сервере 156.ru  Для этого обратитесь к Трофимовой А.Л.

2. Проверьте сообщения электронной почты. Найдите письмо от Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript и пройдите по ссылке для подтверждения регистрации.

3. Отведактируйте личную информацию. В поле Имя введите свое имя и отчество, в дополнительной информации укажите округ и школу.

4. Внизу страницы   выберите свою предметную область и согласитесь стать участником курса.

Завершился 4-й год педагогического проекта "Арт-класс" (учитель Иванов Игорь Анатольевич). Мы публикуем выдержки из аналитической записки по итогам осуществления проекта в 2006-2007 уч. году.

В 2006-2007 уч. году главной задачей проекта было приобщить каждого члена ученического коллектива к социально значимой деятельности.

Не случайно, подводя итоги года, учащиеся сочли необходимым поблагодарить тех взрослых, которые приняли активное участие в жизни коллектива в 2006- 2007 учебном году.

Краткий отчёт о проекте смотрите на сайте театральной студии "Юпитер".

    Работа школьного коллектива в рамках окружной экспериментальной площадки по теме: "Формы организации социально значимой деятельности учащихся" осущетсвляется в сетевом взаимодействии с другими учреждениями образования Юго-Западного округа. Тема сетевого эксперимента: "Проблемы социализации учащихся".

    В рамках сетевого взаимодействия Школа № 156 определила проблематику своей работы: "Развитие форм организации социально значимой деятельности школьников". Возрастная группа - от 6 до 18 лет. Осуществление задач эксперимента предусматривает:

- разработку нормативно-правовой базы организации деятельности учащихся и обеспечения педагогического руководства деятельностью школьников,

- разработку методических рекомендаций для педагогов и образовательных учреждений,

- информационное обеспечение данного направления работы.

    По результатам работы школы на школьном сайте смотрите следующие материалы:

    Социальная значимость проектной деятельности (ст. Заклинской Е.Н.) 

    Школьный КВН (ст. Сержантовой А.М.) 

    Материалы будут добавляться. Рады представить Вам результаты своей работы.

    Задачи социальной адаптации школьников во многом решаются в рамках осуществления проектной деятельности. Эта сравнительно новая технология организации образовательного процесса помогает ученику из пассивного потребителя знаний превратиться в их автора.

    Об этом статья к.ф.н., учителя истории и английского языка Елены Николаевны Заклинской.

Коллективное сотворчество школьников, творческое сотрудничество учеников и учителей, массовая популярность, общественное признание достижений - всё это делает отечественную традицию КВН эффективным способом организации социально активной деятельности учащейся молодёжи.

Статья руководителя школьной команды Клуба весёлых и находчивых Аллы Михайловны Сержантовой.

Результаты экспериментальной работы по теме "Оптимизация школьного образовательного пространства через развитие форм организации социально значимой деятельности учащихся (окружная экспериментальная площадка)."

Результаты экспериментальной работы по теме "Совершенствование художественно-развивающей среды с использованием технологии и декоративно-прикладного искусства. Творческая педагогическая лаборатория" (городская сетевая экспериментальная площадка):

В течение первого года выявлено, что совершенствование художественно-развивающей среды в школе связано с несколькими аспектами: - созданием объектов, которые по художественному исполнению отвечают задачам оформления школьной среды; - разработкой педагогических технологий, которые направлены на реализацию идеи по созданию развивающей среды с применением методов декоративно-прикладного искусства (проектированием, декорированием); - практикой выполнения творческих проектов по техн6ологии с высокими экспозиционными качествами (для конкурсного представления). Данная работа проходила в течение первого года. Ведущие разработки изложены в статьях, подготовлены в окружном сборнике к печати.

Критериями результативности экспериментальной работы являются:

1. Результативность обучения.

2. Участие школьников в предметных и творческих конкурсах и соревнованиях разных уровней.

3. Активность участия школьников во внеурочной деятельности по учебным предметам.

4. Результативность работы школьных творческих коллективов.

5. Представление опыта работы коллектива школы на окружном и городском уровне.

Следует выделить следующие направления экспериментальной деятельности:
 

• Развитие школьной системы дополнительного образования.

• Проведение предметных недель, конкурсов и олимпиад.

• Развитие сотрудничества с ВУЗами и учреждениями района, округа и города.

• Согласование планирования деятельности творческих коллективов школы с задачами основного образования по учебным предметам (русский язык, литература, иностранный язык, история, обществознание, география, технология, МХК, музыка, физическая культура).

• Координация работы школьных творческих коллективов через формирование творческих групп педагогов.

• Участие в предметных и творческих конкурсах и соревнованиях района, округа, города.

• Организация проектной деятельности.

• Создание условий, обеспечивающих и стимулирующих индивидуальное и коллективное творчество учителей и учеников.

• Представление школьных методических разработок на семинарах и конференциях разного уровня.

• Создание в школе информационного пространства по теме эксперимента, обеспечивающего трансляцию творческого опыта.

Базовыми идеями работы школьного коллектива в экспериментальном режиме являются следующие основания:

1. В ходе осуществления предыдущих экспериментальных программ отработаны приемы и методы организации экспериментальной деятельности школьного коллектива, способы осуществления научного руководства экспериментальной деятельностью, формы взаимодействия с высшими учебными заведениями и учреждениями управления образования.

2. Существующие в рамках школы возможности соединения основного и дополнительного компонентов образовательного процесса позволяют существенно расширить возможности школьного образования, реализовать программу модернизации содержания образования.

3. Использование на уроках результатов дополнительного образования, согласование учебных программ школьных творческих коллективов с задачами базового образования обеспечивает повышенный уровень усвоения образовательного стандарта.

4. Экспериментальная деятельность стимулирует творческую активность педагогического и ученического коллективов, выполняет задачи гуманизации и гуманитаризации образовательного процесса, создает основу для отработки методик личностно-ориентированного обучения.

5. Экспериментальная работа способствует сотрудничеству школы и родительской общественности и социализации школьного образовательного процесса.

6. Сотрудничество с высшими учебными заведениями, участие в конкурсах и соревнованиях способствует формированию системы предпрофильного и профильного образования в условиях школы.