"ИНФОРМАЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА СТОЛИЧНОЙ ШКОЛЫ
КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКА"

Настоящая Программа представляет способы и методы модернизации школьного образовательного процесса в соответствии с социальными требованиями настоящего времени, с учётом анализа различных факторов, определяющих особенности данного образовательного заведения.

Сообразуясь с названными позициями, сформулирована тема:

«Информационно-развивающая среда столичной школы как фактор формирования ключевых компетенций школьника»

·        государство, выражающее свою позицию через законодательство и управленческие решения;

·        родители, высказывающие своё мнение через работу Совета школы, в проводимых собеседованиях, анкетировании, опросах;

·        учащиеся, мнение которых отражаются в работе органов школьного самоуправления, школьной детско-юношеской организации, регулярных анкетах и работе дискуссионных столов;

·        учреждения профессионального образования через публикации в средствах массовой информации и в ходе совместных семинаров и конференций.

Формулируя качественные характеристики результата своей деятельности – компетенции выпускников Школы, мы на сегодняшний момент выделяем следующие способности, касающиеся восприятия и обработки информации:

·        умение получать информацию из текстов разного вида и формы,

·        способность обработки и структурирования информации, выделение  главного и другие формы аналитических действий,

·        преобразование информации в другие формы её отображения,

·        умение операционного пользования основными информационно-компьютерными технологиями,

·        презентация собственных достижений,

·        самоанализ деятельности.Этот набор вполне измеряемых качеств позволяет выпускнику Школы реализовать в самостоятельной жизни следующие возможности:

·        выбор уровня и содержания профессионального образования,

·        успешное продолжение обучения,

·        достижение предполагаемого социального статуса,

·        приобретение ожидаемого качества жизни,

·        развитие своих способностей и творческих талантов.

Развитие информационно-развивающей среды в образовательном учреждении является востребованной тенденцией в образовательной политике, стратегией в развитии школы, частью современной парадигмы в образовании.Технологическое развитие во второй половине XX  века способствовало выработке особых позиций в системе образования этого периода.

Вместе с этим, философия образования, методология и научные исследования уже в начале XXI века свидетельствуют о том, что интенсификация в производственной сфере оказывает огромное влияние на идеи глобализации, что отражается в подготовке учащихся, готовых к получению профильного образования, профессионального образования, подготовке школьников к вступлению в мировое образовательное пространство, получению образования в учреждениях высшего профессионального образования на двух ступенях (бакалавриат и магистратура).

Создание на базе школы информационно-развивающей среды, в которой органично будут взаимодействовать приоритетные направления в образовании, является важным приёмом реализации социального заказа общества.

Характеристика информационно-развивающей среды сводится к тому, что в образовательном пространстве школы «Информационно-развивающая среда» является методической системой развития у школьников ключевых компетенций, что обязательно в современной подготовке учащихся в столичном регионе.

В информационно-развивающей среде должны присутствовать следующие составляющие:

·        предоставление школьникам информации;

·        обучение переводу любого вида информации в различные формы её представления;

·        художественное оформление образовательного учреждения;

·        системность и периодичность;

·        выработка у школьников ряда навыков, обеспечивающих выработку компетенций;

·        создание визуальной информации с помощью соединения разных технологий.

Компетентность школьников формируется в условиях создания информационно-развивающей среды, в которой используются образовательные технологии.В коллективном педагогическом опыте, который сложился в школе, имеются наиболее существенные тенденции для современной образовательной системы:

·        признание социальной, художественной и культурной ценности детского творчества;

·        применение информационной и развивающей среды для интенсификации педагогических и образовательных технологий;

·        развитие школьников в условиях расширения их компетентности, в том числе и на примере презентаций продуктов творческой деятельности;

·        достижение высокого качества образования в образовательном учреждении.

Для определения результативности реализации Программы должны быть использованы показатели двух значений: характеристика самого школьного образовательного процесса (содержание и структура) и характеристики его результата (уровень обученности, компетенции выпускника и т.д.)

Задачи реализации Программы

·        Создание современной школьного информационного пространства.

·        Освоение и интеграция технологий формирования информационной среды:

·        Развитие материально-технической базы информационной среды:

·        Отработка методики создания портфолио ученика, классного и творческого коллектива.

·        Разработка содержания портфолио учителя, администратора, руководителя творческого коллектива.

·        Развитие коммуникационных сетей:

·        Определение наиболее эффективных методов организации информационного пространства.

·        Формирование у участников образовательного процесса компетенций по работе с информацией.

Учащиеся

·        Умение создавать информационную среду своей учебной деятельности.

·        Умение получать знания в разных информационных средах.

·        Умение преобразовывать полученную информацию в различные формы её отображения.

·        Обладать навыком действия в условиях групповой деятельности в информационном пространстве.

·        Умение самостоятельно организовывать работу с информационными потоками.

·        Способность делать самостоятельный выбор при определении сферы своих интересов.

·        Способность к самоанализу, самооценке, самоконтролю, проведение самопрезентации.

·        Освоение компьютерных программ обработки информации.

Родители

·        Участие в формировании информационной среды ребёнка, классного и творческого коллектива, школы.

Краткий анализ исходного состояния.

 

 

 

Динамика уровня обученности по школе (1-11 классы)